众多老师发出抱怨，称学生干部写不出质量上乘的新闻稿，然而却又不得不一次次亲自去返工修改，这当中所暴露出来的问题，远比一篇稿子自身更值得深入思考。
是出于工作量的考量，才把写稿的事交给学生，团委工作繁杂，每天都有会议、活动要记录，要是所有事都让老师去写，根本抽出不来时间和精力去顾，让学生参与其中，既能分担那压力，还能让他们对工作流程熟悉起来。
重要程度更高的是，想要借由撰写稿件促使学生展开思考。活动举办完毕后，呈现出一番热闹景象，倘若不存在文字方面的沉淀，过上几天便会忘得一干二净。撰写新闻稿的进程，实际上是迫使他们对活动细节进行回顾，对逻辑顺序予以梳理，对核心价值加以提炼，这相较于口头总结而言，要深刻许多。
最常见的问题是中心思想模糊。好多学生写活动报道 ，写了几百字洋洋洒洒 ，然而读者看完却不清楚这个活动究竟要做什么。要不就是堆砌领导讲话 ，要不然就是罗列流程环节 ，单单缺少对活动意义的提炼与把握。
词语运用的基本能力令人担忧，错字、标点使用错误、语句不顺畅这些基础性问题频繁发生，就连活动参与者的姓名、职务都会写错，更使人焦急的是，针对相同的活动内容，学生们时常不清楚该从何处着手，结构紊乱，主次不明。
需知，新闻稿构成了工作闭环里不可或缺的关键一环。一场活动结束之后，其呈现出的效果究竟如何，从中获取到了哪些收获，又存在哪些地方亟待改进，诸般问题皆得借助文字予以梳理。倘若缺失这份记录，那么工作便等同于仅仅完成了一半，后续的总结以及传承事宜皆会无从着手，难以开展。
宣传价值常常被低估，一篇质量优良的活动报道，它绝非仅仅是呈递给上级的汇报材料，它更是用以展现团队形象、传递工作理念的窗口，校友瞅见会泛起欣慰之感，兄弟院校瞧见能够拿来借鉴，未来的学子干部瞧见亦能从中汲取经验。
文字能力背后所依托的皆是思维能力，如若能够将一件事情清晰地阐释明白，这便表明写作者自身已然率先想透彻了，从活动策划起始直至执行，而后再到进行总结，每个环节当中所蕴含的存在着的内在联系，以及轻重缓急的程度状况等，均是需要在脑海里完整地过一遍的，单单只是这种过程本身实际上就是一种思维训练。
工作态度会透过写作态度展现出来，要是对一篇稿子只是随便应付，那么对于活动本身而言，就很难做到精细完美，反之，那些愿意针对一篇几百字的新闻稿不断进行修改，仔细斟酌字句的学生，在其他工作任务方面，通常会更让人可信，更能让人安心。
批改并非单纯的纠错行为，是一回回的示范以及引导。每当将修改完毕的稿子返还给学生时，我都会把初稿和定稿放置在一起进行对照，接着用批注去阐释为何要这般修改。明确删掉了哪些内容，补充了哪些部分，调整了哪些地方，从而让学生能够亲眼目睹一篇符合要求稿件的形成历程。
才能形成肌肉记忆，得反复练习。写稿子这个事儿，光讲理论没作用，一定要动笔去写，还要反复修改。第一遍写得不好没关系，依据老师的批注仔细琢磨，下一篇就会有进展。坚持几个学期之后，学生们的变化是能够看见的。
追求文采飞扬，用各种修辞手法，结果把简单事情复杂化的学生，华丽辞藻掩盖不了其内容空洞。新闻稿需求准确、清晰、简洁，把事情说清楚是首要的，其他皆为锦上添花。
存在可能性使得创新需要练好基本功，如同练书法那样，楷书写得不完善就径直去写行书草书，所写出来的仅仅会是四不像，新闻稿即为文字工作里的楷书，先将这一关卡通过，之后撰写总结、撰写报告、撰写策划，才能够应对自如。
大家认为，自己所撰写的活动报道里，最为需要改进之处是啥呢？欢迎于评论区展开分享交流，若觉得文章有帮助那就请点赞转发，以使更多团学干部能够看到。
